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孩子马上期末考试了，千万去旅您可千万别对孩子说：“考得好，别对寒假带你去旅行！孩说好寒”
类似的假带实物奖励背后，暗藏着负面影响，千万去旅可能会拖累孩子的别对考试成绩。
您可能想不到，假带实物激励越是千万去旅孩子心心念念想要的，给孩子带来的别对压力就会越大。
这是孩说好寒因为，考得好的假带标准太模糊了，家长的千万去旅期望不可能只是进步一两分，高要求会令孩子诚惶诚恐，别对就怕自己考不好，孩说好寒从而得不到奖励。
心理学家罗伯特·耶基斯和多德森的“倒u型假说”指出，适度的压力能提升表现，但过度压力则会适得其反。
孩子压力太大，考试就会表现失常，而且高压力也会导致孩子焦虑、紧张，甚至产生逃避心理，影响学习主动性。
教育的本质，在于培养孩子全面发展，而不仅仅是追求分数的高低。
将旅行或实物奖励，与期末考成绩挂钩，是“唯分数论”的表现。
家长和孩子本身，都会因此而忽视：学习过程中的乐趣和努力。
只要分数高，一家人就笑逐颜开，只要分数低，全家就围绕着低气压。
长此以往，孩子只拿分数来评判自己，不但会失去对学习的真正热爱，也很难全面了解自己，很难形成健康的自我认知。
每个孩子都有属于他自己，独特的成长节奏和优势领域。
仅仅关注期末考成绩，会忽略孩子在艺术、体育、社交等方面的努力和成就，不利于孩子多元智能的发展。
单一的评价标准，会损害孩子的自尊心和自信心，一旦没考好，对孩子来讲就是“天塌了”一样的事情。
那想要激励孩子，应该怎么说呢？
记住要奖励过程，而不是结果，比如：“这个月你主动落实了复习计划，再努力几天，等考完试，妈妈带你去郊游，奖励你的自律和坚持！”
要奖励努力，让失败转化为动力，比如孩子自己觉得没考好，您可以说：“无论成绩怎么样，总复习阶段你的学习状态，我们都看在眼里，你很努力，不怕难题，勇于挑战的精神是值得鼓励的。作为奖励，我们可以策划一次登山活动，希望你继续直面挑战，克服更多困难。”
总之，作为家长，一定要注意我们的语言，同样的意思，用不同的话术表达出来，效果可能截然不同。
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